¿TALENTO? Lo siento, no puedo esperar, necesito conocimiento

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De: Javier Martínez Aldanondo <gestiondelconocimiento@catenaria.cl>
Enviado: lunes, 5 de noviembre de 2018 8:12 p.m.
Para: arias_hugo@hotmail.com

Aquí puede consultar las columnas anteriores   ¿Talento? Lo siento, no puedo esperar, necesito conocimiento Javier Martínez Aldanondo Gerente de Gestión del Conocimiento de Catenaria jmartinez@catenaria.cl y javier.martinez@knoco.com Twitter: @javitomar Aquella mañana de lunes, Pablo salió de su casa con un nudo en la garganta. Tenía la certeza de que ese día sería inolvidable. Mientras conducía su coche por las tranquilas calles de San Sebastián, era consciente de que, en efecto, se dirigía al trabajo, pero no a SU verdadero trabajo. En ese mismo instante y mientras desayunaba, Isabel repasaba con su marido el plan que había trazado con Pablo. Todo comenzó de forma accidental cuando se encontró con Pablo en la fiesta de cumpleaños de un amigo común. Además de haber sido compañeros en el colegio, Isabel y Pablo habían coincidido hacía 2 años cursando un Máster y desde que lo terminaron no habían tenido la oportunidad de conversar. El Máster fue un requisito que su jefe le había exigido a Isabel como condición para que accediese al nuevo cargo como Gerente de Sucursales. Su empresa, BancoNorte, estaba preparando un ambicioso plan de expansión y crecimiento. Pablo, sin embargo, había optado por volver a las aulas porque sentía que le faltaban conocimientos para desempeñar adecuadamente su puesto de responsable del Departamento Internacional en Petroquim. No habían transcurrido ni 5 minutos de la conversación cuando Isabel ya le confesaba abiertamente a Pablo la preocupación que le quitaba el sueño. Aunque los resultados del negocio llevaban varios años superando las expectativas, persistía entre los empleados el sentimiento de que la dirección de la empresa no valoraba adecuadamente sus esfuerzos al desconocer todas las peticiones de mejoras salariales, más y mejor formación y planes de desarrollo de carrera atractivos. Lo peor de todo es que, haciendo caso omiso de ese tenso clima, el Consejero Delegado había decidido presentar a BancoNorte al premio del Best Place to Work. Isabel se encontraba entre 2 fuegos, tratando de que su liderazgo de la Gerencia de Sucursales fuese convergente con los intereses de la organización. Pero todos sus esfuerzos por mejorar las condiciones de los integrantes de su equipo habían sido un completo fracaso. Isabel observaba, con preocupación cómo surgían las primeras voces que pedían ir a la huelga entre los 155 profesionales bajo su responsabilidad. Pablo no pudo reprimir una carcajada, para inmediatamente pedir disculpas y explicar el motivo: su grupo de colaboradores en Petroquim lo formaban 155 personas. ¡Qué coincidencia! En su caso, también el ambiente estaba enrarecido, aunque por motivos distintos. Petroquim había absorbido a la principal empresa nacional del sector y durante el proceso habían sido despedidos algunos de los trabajadores con más experiencia lo que rápidamente se evidenció como una decisión fatal. Se produjeron varios accidentes y la producción descendió por primera vez en una década. La integración de 2 culturas tan distintas había resultado muy desgastante y por si fuera poco, se aprovechó la instancia para implementar un nuevo sistema informático que resultó un dolor de cabeza para todos. Después de casi 2 años, las relaciones entre la Dirección y los empleados estaban bastante deterioradas pero la empresa, siguiendo directrices de la casa matriz en New York, ya había dado instrucciones de que, para el próximo año, y dadas las condiciones internacionales de la economía, "hay que apretarse el cinturón". Es increíble, somos 155 profesionales que hemos cumplido cada año por encima de las expectativas. Los resultados demuestran que desempeñamos bien nuestra labor, pero no hay manera de que nos reconozcan los méritos. A nosotros nos ocurre lo mismo: tenemos el mejor nivel de satisfacción de clientes de todo el sector, hemos lanzado productos innovadores, nos preocupamos permanentemente por estar en la vanguardia… ¡resulta desolador que no se valore lo que hacemos! Creen que es fácil reemplazarnos. A veces me dan ganas de pedirles a los miembros de mi equipo que un día, en lugar de venir a trabajar, envíen a su abuelo o a su madre para que mi jefe compruebe el caos que ocurriría. Pablo calló por unos instantes, su mirada quedó anclada en un punto fijo en la pared, como si algo lo hubiese abducido. Un rayo de malicia brilló en sus ojos: Isabel, ¿qué estás dispuesta a hacer para que tu jefe se dé cuenta de lo valioso que es su grupo de colaboradores? Y antes de que Isabel pudiese siquiera pensar una respuesta, Pablo continuó ¿te atreverías a hacerle una jugarreta? Se me acaba de ocurrir que podríamos hacer que todos nuestros colaboradores, los 155, sean reemplazados por otros que no sepan cómo se hace el trabajo. Podríamos cambiarnos de oficina y que las 155 personas de tu equipo sustituyan a las 155 del mío y viceversa. ¡sería una bomba! Isabel enmudeció ante lo descabellado que le pareció el planteamiento, pero antes de que pudiese manifestar su oposición, Pablo prosiguió diseñando su plan con entusiasmo. Disfrutaba solo de pensar en la confusión que reinaría en Petroquim: No será difícil convencerlos de que por unas horas pasen a formar parte de una empresa y un negocio que desconocen porque están verdaderamente frustrados con la empresa. Sin embargo, habrá que pensar en los múltiples detalles logísticos a tener en cuenta y, sobre todo, mantener en riguroso secreto la operación porque todo se podría ir al traste si se hace público lo que estamos tramando. A medida que profundizaban en la idea, Isabel se convencía de que tal vez no fuese una locura sino una estrategia expeditiva para demostrar el verdadero valor que tenían las personas que trabajaban con ella. A fin de cuentas, estaba plenamente convencida de que la supervivencia de la empresa dependía del conocimiento crítico que atesoraban. Quizás ésta fuese la manera de cerrar definitivamente la herida que permanecía abierta. Durante 2 semanas, Pablo e Isabel celebraron varias reuniones para planificar la operación hasta el mínimo detalle sin descuidar ningún aspecto por irrelevante que pareciese. Empezaron por dibujar un plano de sus respectivas oficinas con información que incluía los parkings y los accesos, los puestos de trabajo, las salas de reuniones, las máquinas de café e incluso los baños. Se intercambiaron información sobre las principales tareas que desempeñaban los empleados de ambas organizaciones, los productos y servicios que vendían y los proyectos en marcha. Acordaron cómo manejar las delicadas situaciones que necesariamente iban producirse cuando los clientes empezasen a quejarse. Decidieron no entregar los login y passwords de los ordenadores por razones de seguridad. En su lugar, todos los empleados dejarían sus ordenadores encendidos, pero con la pantalla apagada la tarde del viernes, cuando abandonasen las oficinas. Aquel lunes, Pablo no tuvo problemas en llegar hasta el despacho de Isabel ya que había tenido la precaución de hacerle una visita días antes para familiarizarse con el entorno que iba a ocupar durante unas horas. Cuando se hubo acomodado, llamó al móvil de Isabel: "Debo confesar que me gusta tu despacho. Parece como si hubiese trabajado aquí toda la vida. Lo único que me incomoda es el retrato de tu familia que tienes en el escritorio. Siento que tus padres clavan su mirada en mi como censurándonos por lo que vamos a hacer". Instalada en el despacho acristalado de Pablo, Isabel no podía dejar de pensar en la cara que pondría el Director General de Petroquim cuando comprobase que la persona que ocupaba la oficina del Responsable del Área Internacional no era precisamente Pablo. 1 hora antes del horario habitual, las 155 personas de cada empresa ocupaban ya sus lugares respectivos. El proceso había transcurrido sin inconvenientes a excepción de un nuevo empleado que fruto de un fin de semana "agitado", había olvidado que ese día era el elegido para llevar a cabo, el "intercambio" de empresas… Las moralejas de esta historia son muy obvias: 1. Lo más importante en una organización no son las personas sino su conocimiento. A tu empresa no le sirve cualquier persona, necesita aquellas que tienen el conocimiento adecuado para ejecutar las tareas. Afortunadamente (y por largo tiempo todavía), el conocimiento crítico lo tienen las personas y no las máquinas, manuales o procedimientos. Si una organización no cuida a sus personas, se expone a desaparecer. 2. El conocimiento es más propiedad de las personas que de la organización, lo que supone un riesgo gigantesco ya que en el momento en que se marchan, la empresa se descapitaliza y pierde su valor. El conocimiento se puede copiar y también se compra (la competencia se puede llevar a tu gente) por lo que debemos convertirlo obligatoriamente en patrimonio de la empresa. Ante cambios rápidos, los ciclos de vida del conocimiento son cada vez más cortos. Por eso resulta crítico crear conocimiento (innovar). La ventaja de crear una cultura de aprendizaje es que resulta bastante difícil de copiar. 3. Las organizaciones tienen urgencia de conocimiento AHORA porque cuentan con clientes y proyectos en marcha HOY. La palabra Talento llena páginas de prensa y corre de boca en boca entre los directivos. En el País Vasco, se da una situación increíble: En el mejor momento de producción de los últimos 20 años, el talento escasea. Esa frase resulta insultante para los jóvenes porque igual que ha pasado siempre, hay abundante talento. Pero además es un titular erróneo. El auténtico debería decir "necesitamos conocimiento y no podemos esperar a contratar a jóvenes que no saben y tardarán 10 años en aprender". Todos tenemos algún talento para algo, pero no todos desarrollamos conocimiento. La mejor característica del talento es el deseo de mejorar. El talento es una apuesta para mañana, el conocimiento es un seguro para hoy. Confundir el potencial futuro de una persona con su capacidad actual es muy peligroso. El Real Madrid dejó marchar a su máximo goleador histórico (50 goles por temporada) y contrató a una promesa brasileña de 18 años que no juega. Los resultados están a la vista. 4. Si "sufres de éxito" (peligro de incumplir los compromisos con tus clientes) es precisamente porque nunca te preocupaste de gestionar el conocimiento: de identificarlo (qué sabemos para hacer lo que hacemos), evitar perderlo, asegurarte que lo vas adquiriendo a medida que lo necesitas y desarrollarlo (innovar). Muy probablemente, en tu empresa no se incentiva el aprendizaje permanente, no se fomenta el compartir el conocimiento ni tampoco se reconoce la colaboración. 5. Si no quieres que se repita ese problema en el futuro, con mayor razón te tienes que asegurar de que tu organización aprenda. Es imprescindible no equivocarse en un aspecto crucial: Que los individuos aprendan no significa que la organización aprenda de forma automática. No puedes obligar a nadie a que venga a trabajar a tu empresa ni tampoco retenerlos para que se queden. Por tanto, no tienes más remedio que gestionar inteligentemente el conocimiento. Y eso quiere decir mantenerlo (ya que es la base que asegura la supervivencia y el éxito presente) y al mismo tiempo innovar (generar conocimiento nuevo que garantice el futuro). Ojo, cuidar el conocimiento no implica descuidar el talento. Se requiere una estrategia clara para atraer ese flujo de talento para los próximos años. Pero hay que ser conscientes de que, por un lado, no existe garantía alguna de que podremos "retenerlo" en el tiempo y por otro, tampoco sabemos si acaso llegará a alcanzar el nivel que esperamos. Resulta extraño que las empresas no participen del sistema educativo (se trata del proceso de aprendizaje de sus futuros empleados) y se limiten a esperar los resultados. Si antes eran las personas las que imploraban a las organizaciones en busca de un trabajo, hoy son las empresas las que hacen lo indecible para seducir a los mejores candidatos. El 5 y 6 de noviembre estaremos en Las Palmas y Tenerife participando en el curso La Gestión del Conocimiento Intergeneracional organizado por EIPA y el Gobierno de Canarias con la sesión "La gestión del conocimiento en el siglo XXI – lecciones aprendidas y desafíos". El 12 de noviembre estaremos en el Palacio Euskalduna de Bilbao en el evento "Retos para una empleabilidad efectiva de las personas mayores de 45 años" organizado por la Diputación de Bizkaia con la conferencia "El futuro depende de nuestra capacidad de aprender" El 28 de noviembre en Santiago impartiremos una conferencia en el marco de la entrega de premios del Concurso "Compartiendo buenas prácticas en seguridad y salud en el trabajo" organizado por Mutual de Seguridad.   Catenaria - Gestión del Conocimiento La Concepción, 141 of. 505 / Teléfono 56 - 2 - 22905577 / Mail: jmartinez@catenaria.cl / Santiago, Chile Si no desea continuar recibiendo nuestro Newsletter, envíe un correo a la siguiente dirección: javier.martinez@catenaria.cl

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LA UNIVERSIDAD QUE QUEREMOS: con compromiso local y metas globales.

OSCAR HERNANDO RAMÍREZ

Cadidato a Rector de la UPTC 2019 - 2022

Docente Titular en la Facultad de Ingeniería de la

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 

La Universidad, nuestra UPTC, Institución pública cuya Misión es la formación de personas como profesionales integrales, requiere del fortalecimiento de las actividades de docencia, investigación, extensión e internacionalización; funciones sustantivas que requieren todo el compromiso, aporte y dedicación de los estamentos que la conforman, para propiciar mayor participación de todos, y para dar toda la realidad y el impacto que las actividades  propias de la UPTC deben tener para lograr con  nuestras acciones los aportes necesarios en la transformación de la sociedad en la cual ella está inmersa.

El sistema educativo en general, ha emprendido un rumbo hacia una Universidad que se adapta y se  ajusta a los requerimientos del medio. Esto la convierte en actor más del desarrollo en el panorama nacional, donde desafortunadamente el concepto de UNIVERSIDAD PÚBLICA ha dejado de ser el referente  y el faro que señala el rumbo de las comunidades. Es por esto que en el tránsito hacia la globalización, que aún no ha llegado a los niveles esperados de integración hacia el logro de objetivos comunes, desde la perspectiva de cada estado, de cada región y de cada Universidad debemos autoformarnos y lograr integrar con todos el equipo de trabajo en cada unidad academica que le permita a la UPTC ser el referente obligado en la Sociedad.

Se requiere entonces de una UNIVERSIDAD gestora y comprometida con el cambio como consecuencia de la actitud de todos y de cada uno de los actores de la comunidad universitaria que ante las reformas, ajustes que van surgiendo de la tendencia internacional hacia la globalización, vayamos integrando a toda la comunidad, motivando, formando y construyendo dinámicas propias, coherentes y consistentes para cada uno de los estamentos; para que además de ir cumpliendo los estandares nacionales emprendamos el tránsito hacia las tendencias Internacionales, sin perder nuestra esencia de Universidad Pública con pertinencia social, humana, pedagógica, científica, tecnológica, emprendedora e innovadora.

En el mismo sentido, debemos avanzar a la par de las tendencias que viene marcando la  educación virtual, que sin duda se ha impuesto como una condición necesaria en la internacionalización y resulta indispensable repensar el concepto de la expansión de la educación a distancia y de los campos educativos virtuales. El conocimiento siempre será un factor cada vez más importante y se requiere de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como apoyo en la creación y gestión continuada de conocimiento, y en la formación del talento humano. Sin duda, uno de los grandes motores de la globalización es la virtualidad, tanto en información, como en economía y educación. Situación que exige para la UPTC una infraestructura física y tecnológica en este campo, que garantice ser el apoyo que una  Institución con los niveles de calidad como la nuestra requiere, para ofertar programas que puedan competir con las mejores instituciones de educación en el mundo que ofertan programas de pregrado y posgrado en estas modalidades.

A su vez, es de resaltar el modelo regional universitario alcanzado por la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, fruto del compromiso y dedicación de muchas personas que le han dedicado gran parte de su vida a este proyecto, esta es la responsabilidad que como rector de esta institución quiero adquirir, con dedicación, tenacidad, perseverancia y compromiso para continuar en la construcción de la UNIVERSIDAD QUE QUEREMOS desde una visión que integre las diferentes posturas bajo el dialogo y el respeto.

Nuestra Alma Máter, patrimonio histórico y ahora arqueológico de los Boyacenses, primera Universidad en el oriente colombiano, enfrenta nuevos retos que exigen gestión de la dirección, compromiso y dedicación de sus estamentos, que con sentido de pertenencia y dedicación logren que se siga fortaleciendo  la institución, retome su papel protagónico y sea referente en el quehacer de la región, el departamento y el país en su tránsito hacia la globalización. Ahora bien, los Objetivos de desarrollo Sostenible ODS, priorizan para los países del mundo líneas de trabajo  para emprender tareas contra la pobreza extrema en sus varias dimensiones como son: problemas de educación, exclusión social,  hambre, enfermedad, pobreza de ingresos, falta de vivienda adecuada y de sostenibilidad ambiental; bajo esta dinámica la UPTC debe construir un proyecto de avanzada con una visión que contemple mecanismos y proyectos que aporten a este fin.

Lo anterior, bajo la generación de una dinamica interna liderada desde la rectoria donde la búsqueda permanente de acciones dinámicas conjuntas Universidad - Universidad, Universidad - Estado, Universidad - Empresa privada y Universidad con otras Universidades nacionales e internacionales, y el fortalecimiento de los vínculos ya existentes van a permitir recursos y apoyos académicos donde el uso planeado y diseñado de tecnologías de la información y la comunicación crean las condiciones para lograr el impacto en el medio de manera que que la INSTITUCIÓN asuma y gestione retos para dar respuestas en el planteamiento de soluciones a los diferentes inconvenientes por los que atraviesan diversos sectores del departamento, a las necesidades de la industria, la agricultura, el turismo, el deporte,  así como los que afrontan los gobiernos locales y regionales.

Además, el desarrollo de proyectos conjuntos de investigación y extensión referentes a la soluciones requeridas va a permitir lograr mayor nivel de respuesta en lo local, con proyección nacional, desde cada uno de los programas, mediante la articulación de las actividades de investigación, extensión y academia para acceder a recursos y ocupar parte de la actividad UNIVERSITARIA en estos quehaceres.

Luego una labor a desarrollar en los proximos años en cada una de las sedes del modelo regional alcanzado por la Universidad, deberá estar orientada hacia el cambio actitudinal de cada uno de los actores de los estamentos universitarios, su fortalecimiento y emprendimiento para alcanzar las dinámicas que permitan el fortalecimiento de lo académico, lo administrativo, la investigación, la extensión y la internacionalización.

EN LO ACADÉMICO

La UPTC como institución pública que goza de la acreditación institucional multicampus, acreditada institucionalmente tendrá como prioridad la alta calidad en sus programas de pregrado y posgrado, lo cual debe conseguirse con apoyo de la administración para superar debilidades detectadas en la autoevaluación y visitas externas con estos procesos de acreditación nacional o internacional.

Este desarrollo academico que debe integrar y articular el quehacer de la Universidad, parte de curriculos para cada programa, donde los procesos academicos establecidos por cada disciplina para construir y gestionar conocimiento basado en valores y actitudes, donde la confianza y el respeto por la diferencia deben ser una impronta Upetecista, necesita de la implementación de un trabajo permanente y sistemático, “dinámica” para la revisión y construcción de propuestas curriculares, con apoyo continuo desde los respectivas Facultades y del Consejo académico, en las diferentes etapas del proceso según lineamientos institucionales creados desde los comités de currículo, consejos de facultad y consejo academico, los cuales ya han sido emanados por el Consejo Superior, con el objetivo de asegurar, fortalecer y dejar la trazabilidad del desarrollo de programas de alta CALIDAD. Abordar el análisis del concepto de la calidad de la Educación superior en la UPTC, implica, entre otras cosas, examinar detalladamente las consecuencias de  la globalización y la probabilidad de enfrentar con éxito las reformas emprendidas.

Otro elemento que se requiere analizar al interior de la UNIVERSIDAD son los resultados de la movilidad lograda hasta ahora de estudiantes, profesores e investigadores entre la Sede Central y las demás sedes, universidades del país y en el ámbito universal, como elemento de juicio para fortalecerlo. Tambien resulta necesario analizar juiciosamente el resultado de la acreditación de mínimos y máximos, revisar el resultado de las pruebas Saber, pruebas internacionales y las pruebas de Estado en enseñanza media.

El desarrollo de estrategias académicas en los programas que permitan la flexibilidad curricular, faciliten la movilidad académica nacional e internacional e incorporen el bilingüismo siguen siendo requerimientos nacionales e internacionales que exigen toda la atención.

La continua confrontación de cada uno de los programas acorde a la dinamica INSTITUCIONAL construida con el aporte de todos, con los trabajos y desarrollos alcanzados en otras instituciones del país y del mundo, de reconocido prestigio, debe ser una de las actividades permanentes de cada docente, estudiante y administrativo, que bajo la orientación de una directriz clara de la administración académica, reconstruye sus contenidos y adapta las herramientas y estrategias, para lo cual se tendra el soporte institucional; esto permitirá lograr que nuestros programas y estudiantes de pregrado y posgrado tengan mayores y mejores oportunidades.

Se apotará de manera permanente a cada programa para el mejoramiento continuo de los planes curriculares, incentivando el trabajo permanente de grupos de investigación que lideren procesos internos, con la participación efectiva de todos los docentes, estudiantes, graduados y el sector productivo, y que ayuden en la orientación y proyección  nacional e internacional de cada programa.

Habrá interés eficaz en la creación y/o consolidación de los programas de maestría y doctorado en las diferentes facultades. La perspectiva de generación y gestión de conocimiento con aportes a la ciencia, la tecnología y la innovación son procesos que implican no solo recursos sino grandes desafíos en la renovación de la Educación Superior; por ello, la consolidación y eficacia de los distintos grupos de investigación, con pertinencia social regional y proyección nacional e internacional, es tarea prioritaria para direccionar y consolidar dichos programas de formación avanzada. Es por esta razón que los estudios de maestría y doctorado han de estar soportados en el avance de las líneas de investigación que los grupos de la UNIVERSIDAD vienen generando.

Es necesario incentivar la participación activa de los estudiantes de pregrado, especializacion, maestría y doctorado al interior de los programas en las actividades de docencia, extensión e investigación en nuestra universidad para que con la mayor, calificada y activa participación se tengan los impactos en lo local, regional, nacional e internacional que deben ser planeados desde cada programa, preferentemente en temas de alta pertinencia social, regional y nacional. Además, la ampliación institucional de la oferta de posgrados a nivel de maestría y doctorado consolidados, sera uno de los sustentos del impacto esperado por la UNIVERSIDAD QUE QUEREMOS.

Parte de la responsabilidad social de la Universidad en la búsquedad de generar cambios y progresos en la sociedad, es brindar a sus docentes mayores fortalezas en la construcción y gestión  de conocimiento pertinente y útil para el cambio social y el desarrollo cultural y económico del país. Por ello se hace necesario continuar el fortalecimiento del cuerpo docente a niveles de doctorado y posdoctorado con miras de consolidar la cultura de la actualización permanente en los campos disciplinares y con mejores potencialidades en su formación pedagógica, según las necesidades y requerimientos de los diferentes programas identificados en los procesos de autoevaluación.

El modelo educativo en la UPTC, precisa de un análisis, contextualizado con la participación real de todos los actores y saberes, armónico para que, de acuerdo con las diferentes modalidades, se reorienten no solo al cumplimiento de estandares nacionales adoptados por la administración, sino que atendiendo el carácter pedagógico de nuestra institución, se atiendan las necesidades y novedades en el diseño de los nuevos currículos que implementen la formación por competencias, donde el énfasis en el aprendizaje debe surgir  por encima del énfasis en la enseñanza.

Los programas para la vinculación y seguimiento a los graduados de la Universidad deben ser permanentes y tangibles con beneficios reales para ellos, pues son ellos los que viven las realidades de las diferentes comunidades y tienen una mirada de cambio para que la Universidad sea pertinente en su quehacer.

En el tema de evaluación, es necesario pasar de una evaluación basada en pruebas objetivas y ensayo a una evaluación más representativa acorde a los saberes o habilidades a lograr en nuestros egresados. En el tema de Evaluación es urgente articular este componente con el devenir de las reformas que impone la contemporaneidad.

EN LO INVESTIGATIVO

La Investigación científica Institucional ha logrado un buen avance en los ultimos años, cuyos indicadores son una muestra de producción investigativa y tecnológica que con esfuerzo y dedicación realizan los integrantes de los grupos de investigación.

La consolidación de las líneas de investigación propuestas por cada grupo, dejan ver resultados del trabajo  a lo largo del tiempo, que nutren la actividad que debe ser parte integral de los procesos académicos de cada programa, los cuales deben articularse más a proyectos locales, regionales o nacionales con una mayor participación de docentes y estudiantes.

Sin lugar a dudas con la creación de la Vicerrectoría de Investigación y Extensión, se amplió el rango de acción para que los grupos accedieran a financiación de proyectos en todas las sedes de la Universidad. Pero el reto actual es mantener y mejorar dichas dinámicas en tiempos de austeridad económica, es por esto que la visión de esta rectoría seguirá priorizando las acciones administrativas que garanticen el buen desarrollo de las actividades de ciencia, tecnología e innovación que aseguren que la
UPTC, no solo se mantendrá como una de las mejores 10 Universidades públicas en investigación, a nivel nacional, sino que en Rankings como Scimago mejoren su posición.

A su vez, habrá de sostenerse y mejorarse la categoría de  indexación de las revistas ante Publindex, y el apoyo a los planes de trabajo para las que no lo tienen, pero que están en su búsqueda, serán eje de trabajo con miras a adoptar políticas editoriales acordes a la mirada editorial internacional y por ende la indexación en bases de datos internacionales como Web Of Science y Scopus. Las Alianzas para la edición de libros será una estrategia para aliviar los costos de publicación y así garantizar la línea de producción que caracteriza a la UPTC; aunque cabe resaltar que debemos integrarnos con las tendencias de publicaciones digitales como responsabilidad con el medio ambiente.

La política editorial de la UPTC debe fortalecerse para que capacite y apoye de manera directa a autores, para lograr un mayor reconocimiento nacional e internacional de las publicaciones existentes y de las que estan en trámite; de igual manera se debe generar un acompañamiento a los docentes de los programas para establecer una relación directa desde el inicio de creación de los documentos a publicar. Esta iniciativa implica una  actividad de seguimiento, apoyo a autores con el objetivo de incrementar las publicaciones de distintos actores de la comunidad académica.

Se promoverá la creación de nuevos mecanismos de difusión, y se fomentará el intercambio de la producción interna mediante los convenios con Universidades nacionales y extranjeras para favorecer el diálogo de pares a nivel nacional e internacional. Es necesario establecer transacciones con editoriales reconocidas para la edición de las publicaciones realizadas desde la UPTC y lograr mayores beneficios para la Universidad y los autores, en la busquedad de llegar a un mayor número de publicaciones y dar mayor visibilidad a la Institución.

Generar más programas de capacitación continuada con la participación de docentes para la formación del talento humano para la escritura técnica y científica con los criterios de excelencia, exigidos en las publicaciones indexadas, para lograr mayor visibilidad de la productividad académica de los grupos.

Finalmente, desde la Vicerrectoría de Investigación y Extensión en conjunto con la Vicerrectoría Académica, se dispondrá de lo institucional para la publicación en segundo idioma, limitante sentida para que los docentes investigadores accedan a revistas científicas internacionales y homologadas por Publindex.

Ahora bien, en este aspecto, es preciso resaltar que si bien la tarea puede considerarse sobresaliente, es necesario fortalecer a cada uno de los actores con programas orientados desde la Vicerrectoría de Investigación y Extensión, en donde el fortalecimiento de laboratorios, la integración entre grupos, articulación entre líneas de Investigación y el desarrollo de proyectos de investigación e innovación  con grupos de otras universidades o redes académicas del país y del mundo, resulta obligatoria.  Lo anterior permitirá incrementar en el número de artículos publicados y la visibilidad de los investigadores mediante los sistemas de identificadores, pero además se logrará la eficacia institucional al estar articulados en  la atención de soluciones con impacto social y económico en los ámbitos local, regional y nacional.

Siempre debe estar presente la premisa de que gran parte de la investigación en la UPTC debe procurar dar respuesta a necesidades escenciales de la sociedad, de tal manera que sus temáticas sean relevantes y pertinentes para el contexto local, regional y nacional, principalmente. El apoyo a grupos de investigación consolidados y en proceso de formación, con proyectos de capacitación, creación y recreación de experiencias exitosas en el pais y en el mundo, va a generar la presentación de proyectos de investigación articulados a plantear soluciones, va a permitir generar recursos adicionales a los asignados institucionalmente, más los logrados por gestión ante distintas entidades, empresas u organizaciones de orden local, nacional e internacional.

Es importante e impulso a la investigación formativa a través de la conformación y sustenimiento funcional de semilleros y jóvenes investigadores, y hacer de la investigación científica el horizonte de desarrollo de las especializaciones, maestrías y doctorados.

Incentivar el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación, las TIC, para compartir el desarrollo y resultados de las investigaciones, el desarrollo de conferencias, seminarios, foros permenntenes y actividades que permitan a docentes y estudiantes la confrotación científica y el reconocimiento de temas relevantes en la investigación. De igual manera impulsar el desarrollo de alianzas Universidad – Universidad, Universidad – Entes territoriales, Universidad – sector privado, Universidad - Universidades nacionales o internacionales para lograr avances y una mayor articulación de nuestro quehacer con el de nuestra ciudad, región y pais, con el desarrollo del conocimiento cada vez en espacios académicos más amplios, rigurosos y de manera oportuna.

Una Universidad acreditada institucionalmente, con 9 programas de formación doctoral en desarrollo y uno en red, requiere estar en el tránsito de universidad profesionalizante a universidad investigativa, con las dinámicas que estos procesos implican.

La internacionalización de los currículos  y los intercambios de docentes, estudiantes y de los distintos actores de la comunidad académica en general es hoy una dinámica necesaria que necesita ser estimulada, para lograr mayor  participación y más representatividad institucional. 

La realización de un mayor número de pasantías internacionales y la organización y participación en eventos y en publicaciones nacionales e internacionales requieren aunar esfuerzos desde la oficina de relaciones internacionales con cada uno de los programas, para trabajar mancomunadamente en la gestión hacia el logro de apoyos mediante convenios y participación en convocatorias, entre otros mecanismos idóneos.

El desarrollo de una actividad específica liderada desde la vicerectoria de Investigación y Extensión para fortalecer el trabajo en Red e incentivar la integración de investigadores y grupos de investigación con otros grupos nacionales e internacionales, en temáticas locales y regionales, es una actividad que debe ser impulsada.

Ahora el reto es la transferencia tecnológica medida por el registro y comercialización de patentes al sector específico que lo requiera. Esto es viable con la implementación de una estrategia de capacitación institucional y un programa de financiamiento con alianzas público privadas.

PROYECCIÓN SOCIAL

Es necesario integrar en el curriculo de los programas el contexto local, regional y nacional para que desde él se promueva el desarrollo de actividades de docentes, estudiantes y personal administrativo en la atención inmediata de problematicas de la comunidad; reconociendo esta actividad como un componente de los procesos academicos de Formación de nuestros egresados. 

Se debe también buscar integración con los contextos  local, regional y nacional creando alianzas estratégicas con los  sectores público, productivo e interinstitucional, para permitir que los estudiantes de los diferentes programas participen de manera activa en el diagnóstico, plantemiento de soluciones y formulación y presentación de proyectos específicos, con el acompañamiento directo de docentes, funcionarios o empleados de las empresas, relacionados con necsidaes y/o problemas del entorno como parte de la responsabilidad social de la Universidad. De esta manera afianzar en los futuros egresados que puedan abordar y plantear soluciones en grupos interdisciplinarios en desarrollo de su ejercicio profesional.

Se requiere de la creación de comités de proyección social en las facultades para dinamizar estos procesos de trabajo con las comunidades, con la participación metódica de los estudiantes de pregrado y posgrado, en donde los trabajos deben ser orientados y vinculados por los grupos de investigación y a su vez deben estar avalados por el cuerpo de docentes.  Dado que ellos son quienes finalmente, desde estos comités, robustecerán el proceso en el que los docentes proponen, planean y coordinan el desarrollo de trabajos de extensión que planteen soluciones, con la activa participación de los estamentos de la UNIVERSIDAD, mediante proyectos para este fin con entidades públicas, privadas y comunidad en general. En este proceso de alianzas estratégicas se han de abordar temas donde la investigación es el eje, y desarrollar actividades y trabajos que no compitan con el ejercicio profesional de los propios egresados.

Es imperante la creación de estímulos como los que existen para la labor investigativa, para la labor de proyección social, tanto para estudiantes como para docentes, materializada en reconocimientos, becas, y apoyos de movilidad para visibilizar los trabajos realizados con comunidades en eventos especializados. Las deficiencias en este aspecto, han limitado la visibilidad de la parte más humana de la Universidad ante la comunidad internacional.

DEL BIENESTAR UNIVERSITARIO

Para la administración será de relevancia el bienestar de la comunidad Upetecista, con servicios y beneficios continuos y de calidad como el caso de apoyos económicos, restaurante, espacios deportivos, culturales, programas que propendan por la disminución de la deserción y por la debida retención estudiantil.

A su vez, mantener, consolidar y lograr mayores coberturas de los programas de Bienestar Universitario que están en funcionamiento y propender y priorizar aquellos de mayor impacto no solo para los estudiantes, sino para los administrativos, trabajadores oficales y docentes. De igual manera se deben crear programas viables y específicos que atiendan a la población  estudiantil y que propendan por el mejoramiento en la calidad de vida de los miembros de la comunidad universitaria.

Se desarrollarán programas específicos de atención y tratamiento con la participación activa del equipo de profesionales de bienestar, para todos los integrantes de los estamentos, con un seguimiento periódico y ajuste en su desarrollo para la correspondiente atención y orientación, con la dedicación de recursos mediante la implementación de mecanismos que logren la participación de la población objeto.

La revisión periódica de los índices de impacto de cada programa y las propuestas de ajuste deben ser un trabajo continuo y permanente de esta dependencia encargada de Bienestar.

EN LO ADMINISTRATIVO

La labor administrativa tiene como fundamento ser soporte y facilitadora del desarrollo docente, investigativo, de proyección social e internacionalización de la institución donde esta responsabilidad es asumida por un grupo de personas que conforman un estamento vital en el funcionamiento de la INSTITUCIÓN, donde su capacitación, bienestar, compromiso y orientación en la labor a desarrollar para lograr la mayor eficiencia en el quehacer de la UNIVERSIDAD, deben estar integrados con los programas que tiene la Institución para el estamento profesoral y estudiantil. 

Resulta esencial la generación de espacios para una comunicación real y clara entre la dirección de la Universidad, el estamento administrativo, y los estamentos docente y estudiantil, para lograr establecer mecanismos eficientes en los apoyos requeridos. Es decir que el desarrollo de la actividad docente, de las actividades de los estudiantes que están apoyados por la parte administrativa, reciban la atención necesaria y suficiente en la solución de los inconvenientes que surgen de estos procesos, de tal manera que se brinde un apoyo permanente y un ambiente de confianza y compromiso entre los estamentos universitarios.

Se debe crear un programa de mejoramiento y ampliación de la infraestructura de los laboratorios de los diferentes programas, basado en el diagnostico realizado por los docentes responsables de cada área de los diferentes programas, para la atención de los compromisos actuales;  y de esta manera establecer una priorización y una planeación para su ejecución desde la administración, de manera que se logre el manejo y desarrollo de los procesos académicos contemplados en cada semestre en los diferentes programas, en las cuatro sedes de la UNIVERSIDAD. 

Las Universidades Públicas a nivel nacional tienen serios problemas de financiamiento, y la UPTC no es la excepción; por lo cual, se deben explorar otras fuentes de financiación mediante la gestión con alianzas o proyectos internacionales para garantizar un servicio de calidad.

De igual manera de acuerdo al plan de desarrollo institucional con cada a los planes de acción de cada facultad en las diferentes sedes, se establecerá un plan de inversión coherente con los desarrollos académicos alcanzados, y ejecutado los proyectos e inversiones de la manera más eficiente hasta alcanzar el mejor nivel de respuesta y de servicio para la comunidad academica, de acuerdo a la programación de recursos planeada y orientada desde los programas, facultades y Consejo Académico.

Como el mejoramiento continuo de los procesos académicos es una de las actividades permanentes, y como éstos son la razón y parte escencial del quehacer de la institución, se debe continuar con el mejoramiento continuo de los procesos administrativos, mediante la capacitación, selección y compromiso de este estamento, para el logro de mejores resultados en el apoyo de la parte administrativa.

En el área administrativa, la institución debe serguir implementando procesos de gestión de calidad que son la base del apoyo a la actividad académica; procesos que están sometidos a un mejoramiento continuo, y deben estar orientados hacia una gestión administrativa eficiente y eficaz, llevando la administración de la institución a altos estándares en el soporte a los desarrollos académicos proyectados en cada programa.

La gran mayoría de los funcionarios tienen la experiencia y el conocimiento de los procesos administrativos que hoy adelanta la universidad, y muchos de ellos han sido artífices de los logros administrativos alcanzados en diferentes periodos; la valoración de la capacitación alcanzada y el reconocimiento de la experticia lograda por cada funcionario resultan inobjetables y es el punto de partida en la conformación de equipos de trabajo comprometidos en el logro de las metas administrativas y con la gestión del conocmienot administrativo.

Finalmente reitero que la UNIVERSIDAD QUE QUEREMOS requiere de una participación activa de cada uno de sus integrantes y de los egrsados; que bajo las iniciativas, participación, compromiso, trabajo solidario y en equipo, se logrará dar el soporte necesario y suficiente a las múltiples actividades académicas planeadas y programadas desde cada facultad; donde el compromiso de la dirección en la gestión ante las entidades gubernamentales y privadas por parte de todo el equipo directivo, actores del proceso, resulta ser caracteríistica dterminante para el cumplimiento riguroso de la Misión Institucional.

OSCAR HERNAN RAMÍREZ

DOCENTE TITULAR EN LA FACULTAD DE INGENIERÍA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

Candidato a Rector 2019-2022

Contacto editorial: < granboyaca@gmail.com >

MIRA ESTE PROYECTO

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ORLANDO FLECHAS CORREDOR
Ing. Civil, Especialista en Desarrollo Rural
Expresidente de la Empresa de Energía de Boyacá 

Obvio lo de un Plan de reforestación. 

Hay tres tipos de reforestación 

1- Para áreas protegidas como nacimientos de fuentes de Agua para acueductos.Tiene que ser con especies nativas previo estudio de la zona y suelo 

2- Bosques de maderables industriales para ingreso de campesinos o industriales en zonas topográficas de alta pendiente y no aptas para la agricultura.

3- Reforestacion con árboles frutales para mejorar ingreso de la familia .

4- Como el minifundio no permite reforestación ésta se aplica con  cercas vivas.

Nosotros dependemos de una agricultura de lluvias estacionarias.

Debemos hacer embalses grandes,  medianos y pequeños para guardar el agua lluvia de los inviernos, para alimentar los distritos de riego y así poder hacer agricultura todo el año, evitando las grandes cosechas que afectan la oferta-demanda con precios de ruina para el productor. Eso se llama planificar la producción agraria.

Es obvio que en todo este proceso debe estar la asistencia técnica y crédito subsidiado.

Este es un paraíso pero no tenemos idea de saberlo explotar para alimentar el Mundo.